Pba.umsida.ac.id – SMP Muhammadiyah 8 Tanggulangin menerapkan metode dialog dalam pembelajaran bahasa Arab sebagai upaya meningkatkan kemahiran berbicara siswa. Metode ini terbukti efektif, menghasilkan peningkatan signifikan pada keterampilan berbicara siswa dibandingkan metode konvensional.
Baca Juga:Strategi Efektif Mengatasi Tantangan Pembelajaran Bahasa Arab di MI
Metode Dialog dalam Pembelajaran Bahasa Arab
SMP Muhammadiyah 8 Tanggulangin, yang berada di Kabupaten Sidoarjo, berkomitmen untuk meningkatkan kemampuan berbicara bahasa Arab (maharah al-kalam) siswa. Bahasa Arab, sebagai bahasa Al-Qur’an, diajarkan di sekolah ini untuk memberikan bekal kepada siswa dalam pemahaman bahasa Islam secara lebih mendalam. Namun, sebagian besar siswa merasa kesulitan berbicara bahasa Arab, terutama karena ini bukan bahasa ibu mereka.
Untuk mengatasi hambatan tersebut, sekolah menerapkan metode dialog dalam pembelajaran bahasa Arab. Metode ini dianggap sebagai pendekatan yang tepat untuk melatih siswa berbicara secara aktif dan mengatasi kecanggungan mereka dalam berkomunikasi dalam bahasa Arab. Dengan metode dialog, siswa dilatih untuk berinteraksi melalui percakapan langsung, yang disertai dengan pengenalan kosa kata baru.
Penelitian oleh dosen PBA (Pendidikan Bahasa Arab) Universitas Muhammadiyah Sidoarjo (Umsida) mendukung penerapan metode dialog ini. Penelitian tersebut menemukan bahwa metode dialog dapat membantu siswa lebih aktif dalam menggunakan bahasa Arab secara langsung. “Metode dialog memberi siswa kesempatan untuk berbicara bahasa Arab dalam suasana yang kondusif dan interaktif, membantu mereka membangun kepercayaan diri,” kata salah satu peneliti dari Umsida. Pembelajaran dengan dialog juga membuat suasana kelas lebih hidup, karena siswa dapat berbicara dalam bahasa Arab tanpa takut salah.
Proses Pembelajaran dengan Metode Dialog
Pembelajaran bahasa Arab di SMP Muhammadiyah 8 Tanggulangin dilaksanakan pada hari Rabu, dengan durasi 90 menit setiap pertemuan. Dalam setiap sesi, guru membuka kelas dengan memberikan tema percakapan yang relevan dengan kehidupan sehari-hari siswa, seperti perkenalan, keluarga, dan kegiatan sehari-hari. Guru kemudian memperkenalkan kosa kata yang terkait dengan tema tersebut serta menjelaskan artinya.
Proses dialog di kelas ini dilakukan dalam beberapa tahap. Pertama, guru memberikan contoh dialog sambil menjelaskan makna kata-kata baru serta struktur kalimat yang digunakan. Tahap ini sangat membantu siswa untuk mengenali dan memahami konteks kalimat dalam percakapan. Setelah siswa memahami dialog tersebut, mereka kemudian dipasangkan untuk mempraktikkan dialog dengan teman sekelasnya.
Guru memandu percakapan dan mengawasi siswa untuk memastikan pelafalan dan intonasi yang benar. Siswa kemudian diberikan kesempatan untuk tampil di depan kelas dan melakukan dialog, sehingga mereka bisa saling mendengarkan dan mengoreksi kesalahan pelafalan. “Dengan tampil di depan kelas, siswa belajar untuk berbicara dengan percaya diri dan mengatasi rasa gugup,” ungkap salah satu guru.
Selain itu, guru memberikan umpan balik untuk setiap dialog yang dilakukan siswa, sehingga mereka tahu area mana yang perlu diperbaiki. Proses ini membuat siswa lebih nyaman berbicara bahasa Arab dan membantu mereka memahami penggunaan bahasa Arab dalam konteks yang nyata.
Hasil dan Dampak Metode Dialog terhadap Kemampuan Berbicara Siswa
Penerapan metode dialog terbukti memberikan dampak signifikan dalam meningkatkan kemampuan berbicara bahasa Arab siswa di SMP Muhammadiyah 8 Tanggulangin. Penelitian yang dilakukan oleh dosen Umsida menunjukkan bahwa metode dialog mampu meningkatkan keterampilan berbicara siswa secara efektif. Sebelum menggunakan metode dialog, siswa diberikan pre-test untuk mengetahui kemampuan awal mereka dalam berbicara bahasa Arab. Setelah beberapa kali pertemuan, mereka menjalani post-test yang menunjukkan adanya peningkatan yang signifikan.
Kelas yang menggunakan metode dialog menunjukkan hasil yang lebih baik dibandingkan dengan kelas yang menggunakan metode konvensional. Rata-rata nilai post-test di kelas eksperimen mencapai 77,55, sementara di kelas kontrol hanya mencapai nilai rata-rata 66,90. Berdasarkan hasil uji statistik, metode dialog memiliki pengaruh sedang dengan nilai indeks N-Gain 0,4091, yang mengindikasikan efektivitas metode ini dalam meningkatkan kemampuan berbicara bahasa Arab.
Selain peningkatan nilai, metode dialog juga meningkatkan partisipasi siswa di kelas. Siswa yang sebelumnya cenderung pasif menjadi lebih antusias dan berani berbicara bahasa Arab. Guru yang terlibat dalam penelitian ini menyatakan bahwa metode dialog membantu siswa mengatasi kecemasan saat berbicara di depan umum dan membangun kepercayaan diri.
“Metode dialog membuat suasana kelas lebih hidup dan interaktif. Siswa tidak hanya menghafal kosa kata, tetapi juga belajar menggunakannya dalam percakapan sehari-hari,” kata salah satu guru di SMP Muhammadiyah 8 Tanggulangin. Keberhasilan metode ini mendorong sekolah untuk terus mengembangkan pendekatan interaktif lainnya dalam pembelajaran bahasa Arab, agar keterampilan berbicara siswa terus meningkat.
Baca Juga :Memperingati Hari Pahlawan 2024, Anak Muda Bisa Apa?
Dengan keberhasilan metode dialog ini, SMP Muhammadiyah 8 Tanggulangin berharap dapat menjadi contoh bagi sekolah lain yang ingin meningkatkan keterampilan berbicara bahasa Arab siswa. Metode ini tidak hanya efektif secara akademik, tetapi juga menciptakan suasana belajar yang lebih menyenangkan dan interaktif, sehingga siswa lebih termotivasi untuk mempelajari bahasa Arab.
Sumber:FA Firdaus, FM Ammar,Indonesian Journal of Islamic Studies 12 (1)
Penulis:AHW
